A Aprendizagem Dual é um modelo que integra a universidade e o mundo do trabalho, onde ambos atuam conjuntamente na formação do estudante. O objetivo é alinhar teoria e prática, desenvolvendo competências técnicas e socioemocionais essenciais para o mercado.

Não. A Aprendizagem Dual promove o encontro e colaboração entre o mundo do trabalho e a universidade sem qualquer vínculo empregatício e não se configura como estágio.

São três premissas principais:

• promover a aprendizagem ativa e significativa.
• estar alinhada com as competências do currículo.
• integrar o mundo do trabalho à jornada acadêmica.

Não. Na modalidade de Unidades Curriculares Duais, o encontro com empresas ocorre durante toda a jornada de aprendizagem do estudante, do início ao fim do curso.

O estudante aprende a lidar com desafios reais da profissão, interage com profissionais de mercado, aumenta seu networking e potencial de empregabilidade.

Não. Existem quatro modelos principais: Unidades Curriculares Duais, Programa Dual de Imersão Profissional, Aceleradora Profissional Dual e Cursos Duais.

É uma modalidade curricular obrigatória que promove experiências práticas e desafios reais em parceria com empresas e outras organizações, podendo ocorrer no campus, virtualmente ou na empresa.

É um programa no qual estudantes vivenciam o dia a dia da profissão com especialistas das organizações, propondo soluções e entregando valor para a empresa parceira.

Funciona como uma forma de recrutamento. Estudantes passam por treinamento dual e são avaliados para vagas dedicadas pela empresa, que pode apoiar com mensalidades parciais ou integrais após a contratação.

São cursos onde o estudante é contratado e realiza 50% do curso na empresa (aprendizado On The Job). A empresa arca com custos parciais ou integrais da mensalidade e participa ativamente da formação.

A base metodológica inclui Aprendizagem Baseada em Problemas e Projetos (PBL), Aprendizagem Baseada no Trabalho (WBL) e Aprendizagem Baseada em Equipes (TBL).

O planejamento é feito por meio do Plano de Atividades da UC Dual, construído em diálogo com a empresa parceira e alinhado aos objetivos de aprendizagem da UC vinculada.

Os planos de atividades preenchidos são disponibilizados aos docentes na Bússola Docente (Bússola da UC).

Deve envolver prática significativa, estar alinhada às competências da UC e integrar a Avaliação A3.

É aquela em que os encontros com os parceiros ocorrem ao vivo, seja por sala Teams ou presencialmente.

A taxonomia sugere três encontros principais (Encontro 1, 2 e 3), cada um trabalhando níveis específicos da neuroaprendizagem.

São seis etapas: Identificação de Desafios; Apresentação e Grupos; Análise e Pesquisa; Desenvolvimento e Prototipagem; Apresentação e Autoavaliação; Feedback e Certificação.

Podem ocorrer no campus, em ambientes virtuais (Teams) ou no ambiente de trabalho da empresa, por meio de visitas de campo.

A avaliação considera Competências Técnicas, Competências Socioemocionais e a Relevância da Solução proposta.

É uma modalidade assíncrona na qual os estudantes realizam desafios reais por meio de cases pré-definidos em trilhas digitais.

Diferente da modalidade síncrona, a atemporal utiliza trilhas digitais com conteúdos e desafios previamente elaborados.

Segue seis etapas: preparação de cases; introdução e formação de grupos; análise e pesquisa; desenvolvimento da solução; feedback assíncrono e autoavaliação; ajustes e certificação.

As empresas parceiras, em conjunto com os docentes, elaboram os cases com base em desafios reais.

Os estudantes acessam os cases na plataforma digital, formam grupos de forma assíncrona e colaboram por meio de ferramentas online.

Os docentes fornecem feedback estruturado na plataforma digital, permitindo ajustes antes da entrega final.

Plataforma digital de aprendizagem, laboratórios online e fóruns ou salas virtuais de discussão.

É o profissional da organização parceira que acompanha o plano de atividades da UC Dual, com formação e cargo compatíveis.

Preparar e orientar os estudantes, receber a empresa parceira, acompanhar o plano de atividades e avaliar o desenvolvimento das competências.

Educadores da IES, como reitores, gestores acadêmicos e coordenadores, responsáveis por parcerias locais.

A equipe da VPA, composta por gestores acadêmicos corporativos, especialistas e gerência Dual.

Sim. Docentes podem indicar empresas para parcerias locais ou nacionais.

Por meio da assinatura do Termo de Convênio da Aprendizagem Dual entre a IES e a empresa.

O cadastro da oferta da UC Dual deve ser realizado no sistema Sysclass, respeitando os prazos dos editais semestrais.

Não. A Aprendizagem Dual exige prática do estudante integrada ao processo de avaliação (A3).

A gestão dos recursos é responsabilidade da Marca/IES ou dos Gestores Acadêmicos Corporativos, em alinhamento com a empresa.

Por meio de formulários aplicados a cada encontro com a empresa, focados na percepção das atividades.

Sim. Existe um formulário específico para docentes acompanharem a execução das atividades e o engajamento dos estudantes.

Sim. Profissionais da empresa preenchem formulários avaliando as atividades e a interação com a turma.

O estudante deve cumprir o plano de atividades e ser aprovado em nota e frequência. Reprovados na UC não recebem a certificação Dual.

A micro certificação pode ser acessada pelo estudante na plataforma Ulife.