Programa de Desenvolvimento de Competências Estruturantes da Aprendizagem
O que é o projeto professores que atuam com os estudantes ingressantes e qual a sua relevância para mudar esse cenário.
A partir das notas do ENEM, resgatadas no ingresso do estudante na Universidade, o Projeto Perfil do Estudante busca identificar e acompanhar o desenvolvimento de competências estruturantes da aprendizagem. Inicialmente, o foco está em Interpretação e Raciocínio Lógico, permitindo mapear potenciais, orientar intervenções pedagógicas e oferecer trajetórias mais personalizadas ao longo da formação acadêmica.
Nosso ponto de partida: a proficiência do ENEM e os clusters de perfil
Nosso ponto de partida são as notas do ENEM, organizadas em níveis de proficiência que são atribuídos pelo INEP a partir da matriz de referência aplicadas nas áreas de conhecimento.
O que são competências estruturantes da aprendizagem?
As competências estruturantes da aprendizagem constituem o alicerce sobre o qual se apoiam outras competências, permitindo que a informação se torne conhecimento aplicável. Entre elas, a interpretação e o raciocínio lógico ocupam posição central porque são universais, transversais e indispensáveis à progressão cognitiva.
A relevância dessas competências reside no caráter progressivo e transferível: em qualquer área do conhecimento ou contexto social, interpretar e raciocinar constituem ferramentas que se adaptam a novas linguagens, formatos e desafios. Avaliá-las e desenvolvê-las é, em grande medida, garantir o potencial de aprendizagem ao longo da vida. Por isso, ao reconhecê-las como estruturantes, evidenciamos os pilares que sustentam o desenvolvimento integral e o protagonismo intelectual dos estudantes.
Competências estruturantes da aprendizagemPerfis de Estudantes a partir da proficiência no ENEM
Como mencionado anteriormente, a partir do resgate das notas do ENEM estruturamos um mapeamento que organiza os diferentes níveis de desempenho em perfis de estudantes, com ênfase em duas competências estruturantes: interpretação e raciocínio lógico.
Os perfis apresentados a seguir têm como propósito reconhecer tanto as potencialidades quanto os desafios de aprendizagem de cada grupo, oferecendo subsídios para que docentes e gestores acadêmicos possam planejar intervenções pedagógicas mais assertivas.
Compreender esses perfis possibilita personalizar práticas de ensino, fortalecer a consolidação e a progressão das competências estruturantes e, assim, favorecer trajetórias acadêmicas mais consistentes, significativas e alinhadas às demandas formativas.
Perfil do estudante
Como transformamos todos esses dados em ações pedagógicas?
Os dados coletados a partir das notas do ENEM foram consolidados em um dashboard interativo, que organiza as informações por curso, marca, turma e ano de ingresso. Esse recurso proporciona aos docentes uma visão integrada dos diferentes perfis estudantis, permitindo compreender quem são seus alunos e planejar estratégias de apoio mais eficazes e personalizadas em qualquer momento da trajetória acadêmica.
Dashboard interativoNa prática, o que isso significa para você, docente, ao transformar essas informações em ação:
- O que você precisa saber: compreender o conceito de competências estruturantes da aprendizagem, reconhecer as características dos perfis mapeados e identificar como ajustar práticas pedagógicas para tornar a experiência de aprendizagem mais significativa e personalizada.
- O que você precisa fazer: explorar o Dashboard “Perfil Inicial do Estudante”, utilizar o Guia de Apoio ao Professor e aplicar estratégias de fortalecimento das competências estruturantes, especialmente antes das avaliações A1, A2 e A3.
- Com quem você pode contar: com a equipe acadêmica, os coordenadores e seus colegas docentes, em um movimento colaborativo voltado ao desenvolvimento dos estudantes. Para isso, acompanhe as datas dos encontros e os plantões de dúvidas já programados. Sempre que necessário, você também pode entrar em contato pelo
Intencionalidade Avaliativa A1, A2 e A3
A intencionalidade avaliativa corresponde à clareza de propósito na construção dos instrumentos de avaliação, ou seja, à definição consciente do que se deseja mensurar e desenvolver em cada etapa do processo. Mais do que aferir resultados, ela busca alinhar a avaliação ao desenvolvimento das competências e habilidades previstas em cada Unidade Curricular, associando-se à consolidação das competências estruturantes que vimos até aqui.
A1: organizada a partir de questões discursivas, tem como objetivo identificar a capacidade de leitura, compreensão e produção textual dos estudantes, considerando diferentes contextos que envolvem resolução de problemas e domínio conceitual da Unidade Curricular avaliada.
A2: composta por questões objetivas, busca mensurar o domínio dos conteúdos, sua aplicação em diferentes contextos e a articulação com habilidades e competências específicas previstas no perfil do egresso.
A3: orientada por projetos, promove a interação entre estudantes em situações de aplicação prática, favorecendo colaboração, criatividade, comunicação e pensamento crítico. Suas formas incluem atividades práticas, resolução de problemas, estudos de caso, trabalhos em grupo, relatórios e produções acadêmicas.
Dessa forma, a avaliação não se reduz a um momento isolado, mas integra-se como estratégia pedagógica para consolidar competências específicas e estruturantes e potencializar o desenvolvimento integral dos estudantes ao longo de sua trajetória acadêmica.
Intencionalidade avaliativa Materiais de apoio para aplicaçãoQual é o impacto dessa ação na vida do estudante?
O principal impacto está na consolidação das competências estruturantes e no fortalecimento do desenvolvimento contínuo dos estudantes ao longo de sua trajetória acadêmica. As práticas e intervenções pedagógicas realizadas pelos professores(as) em suas Unidades Curriculares não apenas ampliam essas aprendizagens, mas também consolidam o alicerce para o desenvolvimento das competências específicas previstas no perfil do egresso. Fundamentalmente, essa ação garante uma jornada acadêmica mais consistente e significativa, preparando os estudantes para responder com qualidade às competências e demandas profissionais e sociais do futuro.