Intencionalidade Avaliativa A1, A2 e A3

A1: organizada a partir de questões discursivas, tem como objetivo identificar a capacidade de leitura, compreensão e produção textual dos estudantes, considerando diferentes contextos que envolvem resolução de problemas e domínio conceitual da Unidade Curricular avaliada.

A2: composta por questões objetivas, busca mensurar o domínio dos conteúdos, sua aplicação em diferentes contextos e a articulação com habilidades e competências específicas previstas no perfil do egresso.

A3: orientada por projetos, promove a interação entre estudantes em situações de aplicação prática, favorecendo colaboração, criatividade, comunicação e pensamento crítico. Suas formas incluem atividades práticas, resolução de problemas, estudos de caso, trabalhos em grupo, relatórios e produções acadêmicas.

A intencionalidade avaliativa corresponde à clareza de propósito na construção dos instrumentos de avaliação, ou seja, à definição consciente do que se deseja mensurar e desenvolver em cada etapa do processo. Mais do que aferir resultados, ela busca alinhar a avaliação ao desenvolvimento das competências e habilidades previstas em cada Unidade Curricular, associando-se à consolidação das competências estruturantes que vimos até aqui.

Dessa forma, a avaliação não se reduz a um momento isolado, mas integra-se como estratégia pedagógica para consolidar competências específicas e estruturantes e potencializar o desenvolvimento integral dos estudantes ao longo de sua trajetória acadêmica.

Como estruturar e conduzir aulas que favoreçam as avaliações a partir dos perfis de estudantes:

Avaliação	Tipo	Intencionalidade Avaliativa	Instrumentos	Retorno Esperado	Como elaborar questões para avaliar os diferentes perfis
A1	Discursiva	Avaliar conhecimento e raciocínio	Avaliação discursiva	Produzir textos descritivos, expositivos e argumentativos para desenvolver os diferentes perfis.	Na avaliação discursiva, é importante elaborar questões com diferentes camadas de complexidade para contemplar todos os perfis. O Desbravador responde melhor a comandos claros e diretos, como cite, enumere ou transcreva, que favorecem a interpretação literal. O Aprendiz pode avançar com pedidos de organização mínima, como aponte no texto e explique, estimulando a interpretação aplicada e o raciocínio sequencial. O Explorador é desafiado por solicitações de análise, por exemplo, selecione do texto uma informação que prove tal afirmação e justifique, exigindo interpretação analítica e raciocínio dedutivo. O Especialista precisa ir além, enfrentando questões que demandam leitura crítica e uso de dados, como aponte a solução adequada aplicando determinada teoria, consolidando raciocínio estruturado. Já o Protagonista encontra espaço em propostas criativas e interdisciplinares, nas quais pode mobilizar interpretações múltiplas e raciocínios integradores. Sempre que possível, recomenda-se construir uma avaliação que contemple vários tópicos organizados nessa progressão, garantindo que todos os perfis sejam contemplados.
A2	Objetiva de múltipla escolha	Verificar compreensão e análise dos conceitos estudados	Questões objetivas	Identificar níveis diferentes de compreensão e análise dos conceitos, aplicações e habilidades específicas da Unidade Curricular.	Na avaliação objetiva, é fundamental diversificar o formato das questões para que cada perfil seja contemplado em sua trajetória de aprendizagem. O Desbravador se beneficia de questões literais e diretas, com resposta única, que reforçam a interpretação básica. O Aprendiz avança ao responder itens de aplicação simples em diferentes contextos, também com resposta única, consolidando o raciocínio sequencial. Já o Explorador é desafiado por questões que envolvem a interpretação de gráficos, tabelas, imagens e textos mais densos, favorecendo a análise e o raciocínio dedutivo em problemas simples. O Especialista aprofunda essa lógica, relacionando conceitos e enfrentando questões mais elaboradas que exigem conexões críticas entre dados e teorias. Por fim, o Protagonista encontra espaço em questões complexas e interdisciplinares, que combinam múltiplas etapas e pedem justificativas fundamentadas, estimulando interpretações múltiplas.
A3	Projeto Aplicado	Aplicar conhecimentos em contextos reais com fundamentação	Planejamento de soluções, justificativas, aplicações de dados a contextos, argumentações, análises e sínteses	Desenvolvimento de projetos aplicados a contextos reais e/ou profissionais	Nos projetos, diferentes perfis de estudantes trabalham juntos, aprendendo entre pares e fortalecendo progressivamente as competências de interpretação e raciocínio lógico. O Desbravador traz a interpretação básica, o Aprendiz contribui com soluções iniciais, o Explorador enriquece com análises de dados, o Especialista consolida a argumentação crítica e o Protagonista articula colaboração e liderança para propor soluções inovadoras. Essa coexistência torna a aprendizagem mais rica, colaborativa e significativa. Para que isso aconteça, é essencial que o projeto seja estruturado em etapas que possibilitem a participação de todos os perfis, garantindo que cada estudante contribua com suas potencialidades ao longo da execução.